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四个纬度聚焦“核心素养导向下的课堂重构与教学创新”

 2024年11月12日,北京师范大学亚太实验学校举办主题为“核心素养导向下的课堂重构与教学创新”的教师培训。此次培训由北京师范大学教育学部国际与比较教育研究院教授、北京师范大学高中教育研究中心副主任、新一轮义务教育课程修订综合组专家杨明全主讲,全体教师参加。

杨教授的讲座主要从核心素养导向的要义、课堂的概念重构、课堂教学创新与新样态、总结与展望四个方面展开,着重阐述了核心素养导向的课堂重构与教学创新。

首先,杨教授强调了课程改革进入素养时代的重要性,指出现代化进程中教育面临的挑战,以及教师和学生角色的重构。在素养导向下,教师的角色需要从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和促进者,而学生则应从接受型学习者转变为探究型学习者。

在课堂重构和教学创新的路径方面,杨教授详细介绍了项目式学习(Project-Based Learning, PBL)、跨学科主题教学和大单元教学。项目式学习是一种以学生为中心的教学模式,通过设计学习任务,形成单元化课程教学形式,让学生在解决实际问题的过程中学习知识,培养能力;跨学科主题教学设计则强调包摄性、活动性和经验性,以及综合性,依托某一门学科,形成主题,避免零散化,突出重点关联和逻辑,同时不忽视关键能力和核心素养的培养;大单元教学的概念,即以特定素养发展目标为导向,拥有相对完整的教学内容和主题,以及特定活动方式的微课程设计。这种教学方式重在对教材的二度开发问题,试图解决教学内容的零散化,突出教学的重点和逻辑性,同时注重个性化的课程实施方式。

      在总结与展望部分,杨教授强调了课程改革的本质是解放思想、面向未来。他鼓励教师们在教学实践中不断创新,以适应快速变化的社会需求,培养具有核心素养的学生,为他们的未来发展打下坚实的基础。他所提出的核心素养导向的课堂重构与教学创新,引发了大家对教育本质、目标和教学的深入反思。此次培训不仅为教师们提供了新的教学理念和方法,也为学校的教育


撰稿人:殷子意